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作者:左伊     时间:2018-09-11

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那么,到底在课堂里听出了什么呢?位辉祥认为,校长走进教室和学生一起听课,这本身是一个信号,标志着校长对课堂教学很重视。从总的情况看,教师的基本功有差别,有课件的课效率会更高。“听课是督促教师专心教学的一种外在形式,效果很明显。”位辉祥补充说。

第四,做到学校、家庭、社会有机结合起来。一个人才的培养有多种因素,学校是一个主导的因素,但是社会和家庭都是不能忽略的。所以在人才评价、教育质量评价这方面既有外部因素也有内部因素,从教育界内部来讲就要按照谈会长和谢校长讲的,我们要调动学生的积极性,要给予拔尖创新人才更多的脱颖而出的机会,要改革过于单一的培养方式。社会上对人才的评价,也要改变以某种学历和资历划分人的标准。

“留守教师”的出现,对农村中小学教师队伍的精神风貌和教师队伍稳定产生了一定的冲击,所以社会各界在关注农村留守人员时,不要让“留守教师”群体成为一个被遗忘的角落。

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其三,考古发掘与史学研究应互为补充。考古发掘与史学研究是历史科学(广义历史学)的两个主要组成部分,犹如车之两轮、鸟之两翼,二者关系极为紧密。考古发掘与史学研究可相辅相成,分工合作,共同探究人类社会的历史。考古发掘可为历史研究提供新的历史资料,但它必须参证历史文献记载。阿房宫考古中就参证了《史记》、《水经注》、《汉书》、《长安志》等大量历史文献,并借鉴了史学研究的相关成果。而史学研究除了为发掘出的各种遗迹、遗物提供文献上的解释外,还要为考古发掘涉及到的古代社会政治、经济、军事、文化等方面的问题提供文献资料上的佐证与说明,从而弥补考古学在这些方面存在的不足。同样,史学研究因限于文献资料的不足,也需要依靠考古发掘出的新史料来推进研究工作。赫赫有名的秦皇朝仅历二世,正史所载相对不足,因而考古发掘对于补订秦代史实起着极为重要的作用,近年来对阿房宫遗址的考古发掘就是对现存有关秦代阿房宫史料的最有力的修订。如在阿房宫的“建成与否”及“火烧与否”这两个问题上,由于历史上记载它们的文献资料相对缺乏,史学研究就必须依靠考古发掘出的新史料去探寻、去弄清这些问题。这三点便是我阅读阿房宫考古资料所得出的启示。

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在“两基”取得阶段性重大成果之时,内蒙古将采取更有力的措施,巩固和发展“两基”成果。内蒙古出台的《加强“两基”巩固提高工作的意见》明确要求,自治区要建立“两基”巩固提高工作专项考核制度,对盟市“两基”巩固提高工作推进情况每年考核一次,并纳入对盟市教育工作评价的重要内容。同时,《意见》提出,5年内达到自治区义务教育学校布局基本合理的目标,自治区将大力推进标准化学校建设,以中小学办学条件基本标准统一逐校规划,把每所学校建设好、改造好,在经费投入、建设项目安排、仪器设备配备等多方面向农村和城市薄弱学校倾斜,努力缩小学校间的差距,促进内蒙古教育健康发展。

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  三、对警觉反应的干预

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高等教育宜及时扭转“规模偏好”倾向高校应以学生为本,深化教育教学改革,全面提高办学质量。我们的高等院校在短时间内“长高长胖”之后,当前最为迫切的是要“强筋壮骨”。(责任编辑:江郎)

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